还在谈罗斯高的63%？快看2018年世界发展报告：Learning to Realize Education's Promise

2017年9月26日，世界银行发布了2018年世界发展报告（WDR2018），今年的主题是Learning to RealizeEducation’s Promise。这是世界银行首次在整本报告里都聚集于教育。

读到这篇推文的人应该都会承认教育对个人和社会的重要性，这也是Scott Rozelle“63%”的演讲引起如此大反应的原因。然而，在有关在三农研究机构中，专门研究农村教育的人员相对偏少、论文产出也相对较少。可以说，农村教育研究在三农研究不太受重视（REAP、农大人文学院除外）。相对而言，一些师范类学校和劳动经济学家更关注农村教育。

WDR2018传达了三个主要观点：

1. 学校教育不等同于学习。

2. 没有学习的学校教育不仅仅浪费机会，而且也是种极大的不公平。

3. 在低收入和中收入国家中，低水平学习不是不可避免的。

9张图帮你读懂WDR2018（转自世行网站）

• 每多上一年学可将收入提高8%-10%

• 低收入国家和中等收入国家只有1/3的儿童上完中学
  
  

• 在最贫困的国家，不到1/5的小学生熟练掌握数学和阅读
  
  

•  从学前入手——富裕和贫困儿童的认知成就差距随年龄增长而扩大
  
  

• 学生的学业失败往往是学校和老师造成的
  
  

• 对学习效果评估不足而不是过多
  
  

• 国家愿意投资发展教育，但投资需要更加智慧
  
  

• 两个世纪小学教育的发展
  
  

• 两个世纪中学教育的发展
  
  

附：目录

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Part I:Education’s promise

Chapter 1:Schooling, learning, and the promise of education

Part II: Thelearning crisis

Chapter 2: Thegreat schooling expansion—and those it has left behind

Chapter 3: Themany faces of the learning crisis

Chapter 4: Totake learning seriously, start by measuring it

Part III:Innovations and evidence for learning                                                 

Chapter 5: Thereis no learning without prepared, motivated learners

Chapter 6:Teacher skills and motivation both matter (though many education systems actlike they don’t)

Chapter 7:Everything else should strengthen the teacher-learner interaction

Chapter 8: Buildon foundations by linking skills training to jobs

Part IV: Makingthe system work for learning at scale

Chapter 10:Unhealthy politics drives misalignments

Chapter 11: Howto escape low-learning traps

报告链接：

http://www.worldbank.org/en/publication/wdr2018

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